All’età di dieci anni, quasi due terzi dei bambini nel mondo non sanno leggere o comprendere quello che leggono! Il 64,4% dei bambini a livello globale è incapace di leggere e comprendere testi semplici e la vicesegretario generale delle Nazioni Unite Amina Mohammed, durante una conferenza stampa al Palazzo di Vetro dell’ONU, ha avvertito i giornalisti che “tra pochi anni due persone su tre non saranno in grado di leggere le vostre storie”.
Nella conferenza stampa tenuta giovedì a New York per annunciare il vertice sulla Trasformazione dell’istruzione (“Transforming Education Summit”) accanto a Amina Mohammed, c’erano anche il consigliere speciale del Segretario generale per il vertice sull’Education Leonardo Garnier e il vicedirettore generale per l’istruzione dell’UNESCO Stefania Giannini.
“Se questa non si chiama crisi, francamente, non sappiamo di cosa si tratta”, ha affermato Mohammed, aggiungendo che “la crisi dell’istruzione va molto più in profondità, al di là delle questioni di accesso e disuguaglianza, i sistemi educativi vengono testati come mai prima”.
Oggi, 222 milioni di giovani che vivono in regioni colpite da guerre e disastri — in Africa, Asia, Medio Oriente e Sud America — non hanno accesso a un’istruzione ininterrotta o di qualità.
Secondo l’analisi di Education Cannot Wait, il fondo globale delle Nazioni Unite per l’istruzione nelle emergenze e nelle crisi prolungate, 78,2 milioni di questi bambini colpiti dalla crisi non vanno a scuola e 119,6 milioni non raggiungono livelli di competenza minima in lettura e matematica nonostante la frequenza scolastica.
Giannini ha detto che già “152 paesi hanno condotto delle consultazioni nazionali per questo vertice, e 120 hanno già preparato delle dichiarazioni e impegni”. “Questa consultazione dimostra una grande consapevolezza che la trasformazione non è una scelta”, ha sottolineato Giannini, “è un imperativo”.
Con il TES, le Nazioni Unite mirano a riprogettare “strutture obsolete che hanno portato a guerre, devastazioni economiche”, ha detto Mohammed.
Leonardo Garnier ha sottolineato i vantaggi economici dell’investimento nell’istruzione, che notoriamente è passata in secondo piano in termini di priorità di finanziamento.
“Niente ha rendimenti più elevati dell’investimento nell’istruzione. Quindi quello che stiamo cercando di fare è riformulare questa discussione”, ha detto. “Questo è il motivo per cui il vertice è prima di tutto un vertice politico, che integra le richieste dei giovani, gli impegni di tutte le parti interessate, nazionali e internazionali e soprattutto gli impegni di tutti i leader nazionali e del vecchio mondo”, ha aggiunto Garnier.
Il vertice, che ha preso il via al Palazzo di Vetro venerdì, è suddiviso in tre giorni distinti.
La Giornata della mobilitazione (16 settembre), la Giornata delle soluzioni (17 settembre) e la Giornata dei leader (19 settembre, dove però a causa dei funerali di Elisabetta II, molti tra i leader annunciati, incluso il Presidente Joe Biden, non ci saranno).
Il Solutions Day fornirà una piattaforma per i partner, comprese le agenzie delle Nazioni Unite, le ONG, le organizzazioni della società civile e i partner del settore privato, per mobilitare il sostegno collettivo per lanciare o aumentare le iniziative legate ai cinque percorsi d’azione tematici.
Questi cinque percorsi includono quanto segue: scuole inclusive, eque, sicure e sane; Apprendimento e competenze per la vita, il lavoro e lo sviluppo sostenibile; Docenti, docenti e professione docente; Apprendimento e trasformazione digitale; e finanziamento dell’istruzione.
Durante la Giornata dei leader, si terrà un numero limitato di sessioni tematiche per porre l’accento sulle priorità trasversali per trasformare l’istruzione.
“Penso che gran parte dell’apprendimento che abbiamo da questo sia assicurarci di prendere coscienza di quale sia la realtà nel tentativo di aiutare quei bambini a tornare all’istruzione e tornare in un modo che sarà significativo”, ha detto Mohammed . “E questo sarà transformativo nell’incontro con il mondo di domani, oggi.”
“Scuole con risorse scarse, insegnanti sottopagati e sottoqualificati, aule sovraffollate e programmi di studio arcaici stanno minando la capacità dei nostri bambini di raggiungere il loro pieno potenziale”, ha affermato Catherine Russell, Direttore Esecutivo dell’UNICEF, in un comunicato stampa.
“La traiettoria dei nostri sistemi educativi è, per definizione, la traiettoria del nostro futuro”, ha aggiunto. “Dobbiamo invertire le attuali linee di tendenza o affrontare le conseguenze della mancata istruzione di un’intera generazione. Bassi livelli di apprendimento oggi significano meno opportunità domani”.
Il Vertice sulla trasformazione dell’istruzione è iniziato venerdì, presso la sede delle Nazioni Unite a New York, con una giornata di mobilitazione guidata dai giovani, che include i contributi del Segretario generale Antonio Guterres e del suo vice, insieme al Presidente dell’Assemblea generale.
Sabato è stato annunciato come il “giorno delle soluzioni”, guidato dal vice capo delle Nazioni Unite Amina Mohammed, e lunedì il capo delle Nazioni Unite António Guterres introdurrà la sua dichiarazione di visione, insieme ai leader mondiali – quelli che non saranno ai funerali di Londra della Regina Elisabetta II – nella Sala dell’Assemblea Generale, mentre il vertice volge al termine.
Durante la pandemia COVID-19, le chiusure scolastiche prolungate e la mancanza di accesso a un apprendimento di qualità hanno esposto ed esacerbato una crisi dell’apprendimento preesistente, che ha lasciato milioni di scolari senza capacità di calcolo e alfabetizzazione di base.
Per attirare l’attenzione sulla crisi dell’istruzione e sulla necessità di trasformare l’apprendimento in tutto il mondo, l’UNICEF ha creato la “Learning Crisis Classroom”, un’aula modello che rappresenta la scala dei bambini che non riescono ad apprendere le abilità fondamentali fondamentali.
L’installazione resterà esposta all’ingresso dei visitatori del quartier generale delle Nazioni Unite a New York tra il 16 e il 26 settembre. Il modello servirà a ricordare ai funzionari governativi, ai capi di stato e ai visitatori quotidiani l’urgente necessità di massicci investimenti globali nell’istruzione.
Alla fine della conferenza stampa al Palazzo di Vetro, abbiamo avvicinato Stefania Giannini, vice direttrice dell’Unesco e già ministro dell’Istruzione del governo di Matteo Renzi.
Prof. Stefania Giannini abbiamo ascoltato quanto l’istruzione non può essere considerata un costo ma un investimento. Da vice direttore dell’Unesco ma anche da ex ministro dell’Istruzione in Italia, ha un messaggio per il prossimo governo italiano e il suo ministro delle finanze che verrà dopo le elezioni del 25 settembre?
“Il mio messaggio è molto semplice. Il budget assegnato all’istruzione dal governo italiano, che include scuola, università, la ricerca, è sempre un investimento. Perché lo sviluppo di una società è basato sulla conoscenza. Un investimento che non può essere caratterizzato come costo. Quindi ci deve essere anche una diversa consapevolezza da parte degli organismi internazionali, incluso IMF, l’Unione Europea, per quel che riguarda i meccanismi regionali. Come diceva Mario Draghi prima di diventare presidente del Consiglio: c’è un debito buono e c’è un debito cattivo”.
Sull’Education si tratta sempre di debito buono?
“Sì, è un investimento. Quindi anche nei confronti dei paesi in via di sviluppo si deve cambiare”.
E l’Unione Europea, nelle sue direttive, pensa che abbia recepito questa convinzione, che i soldi spesi nell’istruzione non sono costi ma investimenti?
“Secondo me è stata recepita in un senso e in un altro. E’ stata recepita quando abbiamo un nuovo ciclo che stanzia 120 miliardi per la società della conoscenza in tutte le sue dimensioni. L’Europa è una regione che ha chiaramente indicato questa strada ed è la forza dell’Europa. Non è stato recepito quando si passa da quella direzione generale data dai commissari, prima Carlos Moedas e ora Marya Gabriel, alla gestione del budget. Perché lì la considerazione degli investimenti in questi capitoli di spesa non è ancora cambiata sufficientemente. E’ qui che va ancora fatto uno sforzo”.
